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名师引领,走进前沿课堂——参加南京“现代与经典”小学英语教学观摩活动
作者:管理员    发布于:2019-05-22 09:47:07    文字:【】【】【

2019年5月,在学校领导的大力支持下,我们有幸来到古城南京参加第28届“现代与经典”全国小学英语观摩课研讨会。此次活动,共有田湘军、周亚文、顾洁等十三位老师为我们授课,还有朱善萍、沈峰等教学专家为我们做报告。老师们扎实的英语功底、独特的教学设计、沉着应对的应变能力给我留下了深刻的印象。这些观摩课与报告从不同的角度展示了名家们的研究领域和教学风采,而他们对于小学英语教学的热情与执着,将为我今后的教学生涯起到重要的推动作用。


感受一:专家引领,深化教学理论知识。


通过聆听沈峰老师的报告,我了解到现阶段,市面上的英语阅读分级材料不够丰富,所以区域性的教师团队开始做小学英语阅读资源的开发——读什么?(What...?)  如南京的教师团队给我们分享了他们编写的分级绘本《兔子来了》,这个系列包括人与自然、人与社会、人与自我三方面的内容。老师们通过探索实践,形成了一套实之有效的小学英语阅读教学模式(How...?) 教学中注重整体构建,回归阅读本位;各模态协同,发展阅读能力;思维培养,提升阅读素养。沈老师给我们分享了三节获全国级教学竞赛奖的课例,给我们指明了一个阅读教学的操作方向。课堂的基本步骤及可进行的活动如下:


Step1. Introduction and lead in(  讨论激发兴趣;激活学生背景知识;在阅读材料和学生的真实生活体验建立联系;处理重要单词) 


Step2 .Pre-reading(根据标题、图片或关键词预测;提问或学生自己提出问题)


Step3. Reading for gist.(Is this story about...?检查读前预测是否正确;猜标题,给文章或段落加标题,排序;限时阅读)


Step4.Reading for detailed information( 回答问题;用文中信息完成任务,填表、列表等;根据叙述找出正确的图片)


Step5.Reading for more comprehensive understanding(回答深层问题,总结对比,问题之间是否有逻辑?是主干信息吗?)


Step6. Deal with language points (词汇练习、根据上下文猜出词义、在文中找出意思相同的单词)


Step7.Follow-on task (角色扮演、复述、辩论、续写、联系个人If you were...)


感受二,通过课堂展示,学习教法学法。


两天半的时间,我认真听取了十三位老师的观摩课内容,对每一位名师的教学方法及方式都有了一定的了解,对于自己以后的课堂教学起到了非常重要的启示作用。大师们的课之所以精彩,都是源于真实。他们的课展示的是教师人格的修养在课堂中折射出的精彩与魅力。让我感受最深的就是周亚文老师与田湘军两位老师的课。周老师标准的口语发音、和蔼可亲的教态使得课堂气氛异常活泼。她的课设计的十分巧妙,首先通过一个很有趣的游戏Speaking Shadow(让学生模仿老师的一言一行)来进行导入,例如:我是一名女士,优雅的女士,像个女王。我很时尚,像个模特。孩子们跟着老师做动作,觉得有趣又放松。最后的句子为:我喜欢看书,喜欢看Picture book,由此引入到新课的课题:《Mother! Dear Mother!》通过对封面的描述,让学生找出这本书的topic,培养学生的发散思维。欣赏绘本的图片文字,进行整体快速泛读,概括绘本内容,接着分段精读(配轻音乐),找出形容各种动物的关键词,在板书上展出,让孩子对动物妈妈和人类妈妈进行一个类比,找出他们的相同点,并通过这种相关点去完成一个提问。最后,让孩子在阅读中体会到妈妈的爱,每个妈妈都有不同的特点,尝试去做一名朗读者,仿写一首诗。在浓厚的学习氛围中,培养了学生的阅读能力、观察力、想象力与口语表达能力,不愧为一节精彩的课。


田湘军老师是全国很有名气的英语教师,他流利的口语表达与幽默风趣的上课风范给我留下了深刻的印象。这次执教的是视听说课《The Other Pair》从大的方面来看,这节课为 Pre-watching, while-watching and Post-watching 三个环节。在每一个环节,都想方设法围绕影片材料,开展有效教学活动。同时,特别关注:围绕核心目标,逐层递进,巧设任务,巩固拓展。其中有几个教学活动需要特别提出来的:


1. Pre-watching 的 Freetalk.教师有意识地通过What do you usually do on weekends?巧妙引入到go to the cinema, see a film, watch a movie 这一主题;


2. Pre-watching 环节中不同类型影片的介绍。该活动能结合学生特点,满足学生的求知欲望,拓展学生相关知识。


3. While-watching 环节中的 who,how, where,why 四个基本问题的设置。


4. Post-watching 环节中,基于微视频,提出核心精神层面内容。


组织学生小组讨论、合作交流、汇报展示,在任务的驱动下,孩子们积极参与,大胆想象,勇于运用所学的语言知识,达到了提升学生综合语言运用能力的目标。


这次观摩会活动使我学到了很多很多,我深切感受到了名师们不一样的教学风采,正是他们不同的教学风格给我们留下了不同的宝贵的教学方法方式,在今后的教学工作中,我会更加认真地研究教法与学法,以学生为教学中心,以提高课堂教学效率为目标,精心设计每一节课,尽力提高每一位学生的英语听力、口语、阅读等多方面的能力,并注重培养他们多元智能的发展,真正发挥英语课的效应,使得孩子们的英语学有所成。













脚注信息
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